《大气污染控制工程课程体系建设和教学改革探究》

本文是控制工程专业在职毕业论文的示范文本,也是大气污染控制工程与教学改革与课程体系探索专业毕业论文的提纲示范文本。

摘要:根据上海工业大学环境与建筑学院多年的教学实践,对空气污染控制工程的理论教学、实验教学、课程设计教学及其他辅助教学提出了几点看法。在理论课教学中,要开展思想政治教育,充分利用多媒体信息技术,采用案例法、引导法、启发法、网上学习和网下讨论相结合等多种教学方法,确保教学内容生动、有趣、创新。在实验教学中,通过设置演示、验证、研究和综合等多种实验类型,提高学生的实践能力。课程设计通过学生独立完成设计计算和绘图,提供工程设计和绘图能力。其他辅助教学侧重于通过进入工厂或实验室等方式为学生提供实际工程经验和创新能力。

关键词:空气污染控制项目;理论教学;试教

中间图分类号:G642.0文件标志代码:a条编号:1674-9324(2018)05-0086-03

“空气污染控制工程”是环境工程专业本科生的一门重要专业课。其主要内容是控制“煤烟型”空气污染。它教授空气和空气污染的基本知识,以及颗粒污染物和气体污染物的控制技术。自我校环境科学与工程系开设“大气污染控制工程”课程以来,一直采用高等教育出版社出版的、马光达、王主编的教材《大气污染控制工程》。目前,该教材作为第三版再版。在理论教学的同时,我们还参考了国外大学的原版教材,积极关注空气污染控制领域的最新发展,及时更新课堂讲稿和教学课件。教学内容不断修改和完善。摘要:结合笔者在空气污染控制工程教学过程中的教学实践,介绍了课程内容的设置,并对空气污染控制工程的理论教学、实验教学、课程设计教学等辅助教学提出了自己的一些想法。

一、课程内容设置

随着经济的快速发展,我国的空气污染正逐步从单一污染转变为复合污染[2]。形势十分严峻,对环境人才的相应需求也正在发生巨大变化。全国各高校都十分重视空气污染控制工程课程的建设和教学改革。2011年,上海理工大学将其列为学校层面的核心建设课程。2017年被上海市教委列为重点本科。该课程体系主要包括理论教学、课程实验、课程设计和专业实践四个部分,辅以大学生创新实验和暑期社会实践。本课程主要从空气污染控制的实际需要出发,阐述了其中涉及的基本原则,并注重问题分析和问题解决能力的培养。最后,它可以满足不同空气污染控制行业的需求。经过几年的教学探索和实践,笔者不断完善教学内容和体系,力求符合时代对人才的高要求。我们主要讲解空气污染和各种污染物控制技术的基础知识,并通过课程实验、课程设计和专业实践进行巩固。通过对该课程体系的学习,培养了学生运用理论知识解决实际问题的能力。

二、课堂理论教学(48小时)

《大气污染控制工程》课程安排在第六学期,也就是第三年的第二学期。教材由13章组成,内容适合80-100小时的教学需要。在我们学校的教学大纲中,这门课的理论教学是48小时,相对来说很少。作者采用减少重复的部分

在教学过程中,我们积极探索新的教学方法和技巧,提高学生的兴趣。一是有目的地将思想政治课的理念融入专业知识教学,将社会主义核心价值观贯穿于教学始终。我们希望学生通过《环境工程原理》课程的学习,成为专业知识的“专业”人才,同时也成为具有高尚道德情操和修养的人,为实现中国的“蓝天白云”,切实推进“生态文明建设”做出贡献;其次,教学采用在线学习和离线讨论的模式。通过课程网站、课程视频等方式,学生可以课后学习,集中精力分析课堂上的技术难点,让学生在有限的课时内尽可能多地理解和掌握关键知识点。第三,采用多种教学方法,如案例法、启发式、互动式等。加强学生的课堂参与,及时向学生传递国内外空气污染案例和控制工程领域的最新进展,以及最新的科研成果,并充分利用现代信息手段,如多媒体课件、图片、动画、视频等。加深学生对复杂技术和工作条件的理解,增强学生的学习兴趣,解决课时不足的问题[3];最后,依托上海市教委的“大学生激励计划”,我们开展了在职答疑辅导,即每节理论课配有2小时的答疑时间,每周用一个晚上的辅导时间为学生答疑解惑,有效提高了学生的学习兴趣。此外,我们还通过其他在线方式与学生交流,如微信等。从而缩短师生之间的距离。

注重教学效果的调查,利用多种渠道,如咨询和答疑过程、网上交流和面对面交流等。了解学生的想法,听取意见,改进教学方法和内容。在学期结束时,让学生谈论学习课程的收获,并通过分配任务为课程提出建议。此外,通过在线教学评价等方法,学习学生对课程的建议。

评估系统是多样化的[4]。本课程的评估方法包括通常的学习情境、在线交流、互动等。考试成绩占总成绩的70%,而网上和课堂讨论及作业成绩占30%。这不仅可以避免用期末考试成绩来衡量学生的单一和片面的效果,而且可以从各个角度调动学生的学习积极性,使课程的考核体系更加客观公正。

三、实验教学(16小时和16小时)

《环境科学导论》课程涉及各种污染物的控制技术。通过实践教学,学生可以更好地理解和掌握空气污染控制技术的基本原理和各种理论。它是课程教学体系的重要组成部分。因此,结合课程内容和专业特点,设置了《环境影响评价》和《大气污染控制工程》两个实验。其中包括演示、验证、研究和综合等各种类型的实验。《大气污染控制工程》安排在第六学期,主要加强颗粒污染物和气体污染物的处理技术。实验主要包括测量各种除尘器的性能,如袋式除尘器、重力沉降室、旋风除尘器、文丘里过滤器和静电除尘器。通过测量上述除尘器的除尘效率和压力损失,进一步提高对除尘器结构形式和除尘机理的认识,通过本实验,要求掌握除尘器主要性能的实验研究方法,了解除尘器压力损失和除尘效率的影响因素。制备载体和负载型催化剂,了解和掌握载体和负载型催化剂的相关制备方法;设置气固固定床微反应器,分解气固固定床催化剂反应器的基本原理,掌握设置气固固定床催化剂反应器的基本操作;催化氧化用于去除各种气体污染物,如一氧化碳、挥发性有机化合物等。了解催化氧化和色谱分析原理,掌握催化氧化消除气态污染物的应用技术。《大气污染控制工程实验》安排在第七学期,主要加强污染物扩散浓度估算理论和风速廓线模式等知识。实验主要包括了解环境风洞的组成。测量环境风洞中自由来流段的风速,测试来流段不同高度的气流速度,分析风速廓线方程;测试了不同钝体周围的流场,测试了立方体和三棱柱周围的流场,分析了钝体之间的相互作用和尾流。建筑物周围点源扩散的风洞实验,利用视频技术测试了建筑物周围点源污染物的对流扩散规律,实验中考虑了不同的来风风速。污染物扩散的激光测量是利用激光技术测试建筑物周围点源污染物的对流和扩散规律。

四、课程设计教学(一周)

课程设计是《环境风洞模拟实验》课程体系中的另一个重要环节。在第六学期结束时,在短短的学期中安排了一周的教学期。通过课程设计,查阅了大量的标准手册,以进一步消化和巩固在“空气污染控制工程”中所学的内容,并培养其使用所学理论知识设计净化系统的初步能力([3)。课程设计主要针对各种锅炉除尘系统的设计。具体内容包括:工艺设计、烟气数值、结构设计计算、烟囱和管道系统设计、阻力计算等。绘制工程图纸和撰写设计书籍。

五、其他辅助教学

充分利用国家、上海和大学生创新创业计划等项目,提高学生综合素质。一般项目由3-6名成员组成。在组长的领导下,设计实验、准备实验、做实验、总结实验等过程由学生自己完成,培养了学生运用所学知识解决空气污染问题的兴趣,提高了学生分析和解决问题的能力。

此外,通过引导学生参加暑期社会实践、参加“挑战杯”全国大学生课外学术和科学作品竞赛、上海大学生“创作杯”竞赛、创业设计等竞赛,增强学生实践、创新、动手、团结合作等综合能力。

最后,为了进一步提高教师的实践能力,我院还专门鼓励青年教师进入企业进行“生产性学习”

控制工程科学杂志

电子信息工程论文

给水排水科学与工程论文

本文是关于硕士学位、控制工程本科毕业论文、控制工程论文开题报告、文献综述和论文题目的参考资料,不知道如何撰写空气污染控制工程的研究和教学改革以及课程体系论文模式的研究。